我为什么让孩子上早教？去玩呀！

　　我的朋友圈里有好几个早教中心顾问，他们每天都会用各种各样的政策新闻、专家理论、宝宝视频来告诉大家：别犹豫了，赶紧开始带娃早教吧，再犹豫，时间就错过了。

　　的确，如今年龄集中在80、90后的妈妈们，很擅长利用互联网，自我学习也很强，一边时刻提醒自己要平常心对待教育，一边又会被各种各样的教育理论撩拨心弦。就拿一直颇有争议的“早期教育”来说：

　　早教到底是商业机构炒作出来的“智商税”，还是孩子们站在“起跑线”时的装备加成?

　　早教，到底有没有必要?

　　这个问题近几年一直争论不休，有一种观点上比较被广泛接受：有条件去去无妨，没条件不去也行。但其实，这相当于双方各退一步，谁也没有真正回答早教到底意味着什么?

　　所谓的“看个人选择”，除了金钱，还有其他可以参考的指标吗?今天的文章，我来聊聊我的思考。

　　早教究竟是什么?

　　我可以很大方地承认，我是给孩子报了早教班的。女儿妙妙刚满两个月，我就不安分地带着她到处体验亲子早教。而最后选择的一家，仅仅是因为妙妙在荡秋千的环节中睡着了。

　　你看，多么无厘头的理由，但可能反映了我的一种心态——对早教的教育效果没报什么期望，更多缘于一种自由感和信任感。

　　其实，“早期教育”这个概念本身没有问题。在国外，早期教育泛指整个学前教育，也就是集中在0-6岁期间的儿童教育。如果将国内3岁上幼儿园的阶段称为“学前教育”，那么 “早期教育”更像是幼儿园前的一个亲子阶段，没有任何强制性的公共集体生活，只在家庭范围内活动。

　　无论时间如何界定，早期教育都是孩子出生后被父母关注的主题，不会有哪个父母会彻底放弃孩子刚出生时的启蒙干预。

　　在我的认知中，来自家庭的教育无处不在：我们会给孩子做抚触，刺激神经的发育;给孩子看卡片、绘本，促进认知;给孩子做被动操，增强孩子的大运动能力等等。我们在讨论的“早教”是否有必要时，其实更多的是在探讨——花钱去“早教机构”有没有必要?

　　先来看看“早教机构”所倡导的早期教育理论是从哪儿来的?

　　几乎所有的早教机构都有一个共识——0-6岁的幼儿正处在发展敏感期的最佳年龄段。而这一认知最初是由一位意大利女医生玛丽亚·蒙特梭利发扬光大的。

　　“教育的目的不仅仅是传播知识，应该有一种新的发展方向，那就是释放人的潜能。什么时候开始这样的教育呢?我的回答是在人出生起就要进行这样的教育，因为人一出生就具有无限潜能。”

　　——玛利娅·蒙特梭利(Maria Montessori)

　　蒙特梭利不用过多介绍了，她提出的著名“敏感期”理论，是众多早教机构课程设置的主要参考。也正是在这些被实践验证有效的理论之下，早教机构拥有了它存在的合理性。

　　早教机构到底有没有用?

　　早教机构大都价格不便宜，交了高昂学费的父母，心态难免会发生变化，这就涉及到了另一个问题：早教机构到底有没有用?

　　经典的早教机构，还得从蒙特梭利开设的“儿童之家”说起，蒙特梭利教育中心后来在全球范围内流行，他们主张根据儿童年龄发育的特点，做个性化早教，教师主要负责对幼儿进行观察记录。

　　用蒙特梭利的话说：“我看见了，我忘记了。我听到了，我记住了。我做过了，我理解了。”要想儿童心智有所发展，终究要去他们自己发现，父母要做的就是尊重孩子独特的成长轨迹，走进孩子的心灵世界去了解他。

　　让父母走进孩子的世界，听起来十分容易，感觉像是一句正确的废话。如果置身于父母的角色中，我们就知道这句话有多难办到。今天令父母焦虑万分的“鸡娃”模式，不正与这种理论背道而驰吗?

　　当我们置身事外时，一切都是云淡风轻;而当我们成为局中人，情况就大不一样了。所以，如果说早教还有什么作用的话，其实还有一部分是作用在父母身上的。

　　在蒙特梭利的理论框架下，众多早教机构开枝散叶，发展出了不同的风格，吸引着拥有不同需求的父母。以下我简单说说几类我试过的早教的核心特点，具体的课程设置如何不在这里赘述。

　　1.美式开放早教：美吉姆、金宝贝

　　美式早教，经典莫如金宝贝和美吉姆。他们都分三大类目：体育、音乐、美术，都是人类本能热爱的项目。

　　如果细分金宝贝与美吉姆的区别，前者长于音乐，后者长于体育。金宝贝的slogan就是“玩耍与音乐”，而美吉姆的前身则是美国一家儿童减肥中心，因此以体育运动为主的“欢动课”一直是他们的金字招牌。

　　金宝贝的课程主要分为育乐课、音乐课和艺术课。其中，育乐课是全年龄段的，而音乐和艺术则有一定月龄限制。一般音乐课会从8个月龄之后开始，艺术课则更晚一些，一般要接近2岁左右才可以。

　　上金宝贝的时候，我家娃还很小，体验的是育乐课。育乐课上有两位老师，一位是主讲，负责课程主要环节引导，一位是助教，来辅助父母与宝贝互动。

　　课程从孩子的热身开始，小宝宝就进行一些被动操。热身后，就“感统刺激”。比如把彩色丝巾盖在脸上，让宝宝感受颜色;用摇铃锻炼宝宝听觉等。

　　作为经典主题为“音乐”的课程，有不少环节跟音乐有关，比如敲木琴音阶，不断反复;比如播放一段音乐，由父母抱着宝贝自由舞蹈。通常课程最后，还有一个“时令主题与场景”的特色环节，这也是金宝贝的特色之一。

　　10月底去体验时，赶上了秋天与万圣节主题

　　费用方面，都是以课时算，都是买的课越多，单价越便宜。金宝贝费用，全国各地价格不一样，我就说一个总价最高的组合，供大家参考。北京如果买下96课时，会在2.5万左右。

　　美吉姆的早教课，则更偏向自由探索。它的课程主要分为欢动课、音乐课和艺术课。不同课程的月龄设置与金宝贝相差不大。最主要的区别就是“欢动课”。

　　美吉姆官网海报

　　美吉姆的主色调是蓝色，教室的装修也选择了蓝色。因为课程运动量大，教室空间很开阔，属于宝贝一进去就可以撒欢的状态。

　　欢动课有两位老师，分工与金宝贝一样。课程也是从热身开始，之后就是一种大运动技能的锻炼。比如锻炼核心，会拉着小手引导他们坐起来;锻炼上肢，会练习翻跟头等等。

　　大运动技能结束后，就是一段自由探索时间，说白了，就是随便玩去吧，蹦蹦床、海洋球、滑梯、单杠。这期间，老师会在教室中心用教具摆放一些小项目，让孩子来挑战和探险。比如障碍爬行，按照一定顺序在高高低低的教具线路中爬行。

　　美吉姆官网图

　　这之后是美吉姆的独家环节“荡秋千”，月龄不一样，秋千也不一样，还有脑洞大秋千，我家妙妙只要看到就不玩别的了。宝贝月龄再大一点，还会有一个分离环节，就是在圆圈内，老师发一些玩具，孩子们自己玩，家长则在圆圈外观察，不干预。

　　最后会以游戏和故事结束。在北京，美吉姆的价格比金宝贝稍便宜一点点，96课时大概20000元出头。

　　我其实一度对美式早教不感冒，感觉那不就是玩嘛，也没教什么。

　　所以，我还去了解了很多“与众不同”的早教，芬兰早教和日式早教就是两个典型。

　　2.芬兰通识早教

　　这几年，芬兰的早期教育被炒得很热，关于打破学科限制等理念，也成了国内芬兰早教的一个噱头。

　　2016年芬兰曾颁布过教育改革纲领，《华盛顿邮报》曾评价这是废除学科的壮举，虽有些夸张，但芬兰教育改革的方向的确是通识化和场景教学。我也带着孩子去体验过，所有的课程老师都是芬兰人，纯外教，也配了中文助教翻译。

　　整个过程是在一个特定主题下观察、感知和记忆，我们当时去的主题是海洋。课程依然从热身开始，不过与金宝贝与美吉姆不同，这个热身比较敷衍，更多的还是与父母互动。之后，老师会用英文儿歌的形式带领宝宝认知身体部分，还有一个丝巾想象环节，用来展现丝巾的多种用途。

　　这个课的重头戏是海洋主题，但本质上其实是美术。老师提前准备好了安全颜料，地上放着一面长长的镜子，当做“河流”。宝贝们趴在镜子上，手里蘸着安全颜料，在“河流”上涂鸦。这个环节，对当时只有4个多月的娃来讲，着实有点难。

　　整体上，芬兰早教直接把美术部分加进来了，因而音乐的部分也就削弱了，运动环节则几乎没有。所谓“通识教育”，更多的体现在了“识”上，课程难免过于集中认知层面，对小宝宝来说，会相对枯燥一些。但价格上着实有点贵，最多只有48课时，也要在4万左右。

　　试下来，我认为芬兰早教噱头大，性价比低，不值得选。

　　3、日式全脑开发早教(七田真，海谷龙)

　　而“水土不服”的另一个极端，就是直戳家长命门的日式早教。主张激发潜能、培养专注力的“全脑开发式早教”，几乎成为很多父母想象中“早教”该有的样子。

　　我来上课，不就是为了让我的孩子比别人厉害一点吗?说得再直白些，不就是希望孩子将来学习好吗?用这类早教顾问的话术就是：孩子拥有了专注力，就会拥有学习能力，有了学习能力，学什么都会快。

　　我当时体验过七田真，这里的教室就是“课堂”模式——老师、桌子、板凳、学生依次排列，课程中不断有“闪卡”来“激活”大脑，中间穿插儿歌、游戏。

　　日式早教也会有热身，因为当时妙妙还小，所以基本都是躺着、趴着上课的。她躺在那里，老师就在她的眼前，交替展现着“二十四节气”的卡片，给她唱节气歌。说实话，我当时已经有点哭笑不得了。

　　后来是数学环节，让妙妙趴着扒拉算珠，一边扒拉，老师一边数数。今天回想起来，才发现这个更可笑。这个数学灌输来得未免有些草率。

　　全程下来，就是孩子坐在凳子上，不断被输入、输入、输入，期望的是白纸一张的大脑早晚有一天会爆发出来这些知识点，惊掉你的下巴。

　　果仁妈曾经专门扒皮过他们：为什么我说“闪卡训练课”没必要上?

　　4、家庭早教(巧虎，小步)

　　最后，说说现在比较受关注的家庭早教。注意，是家庭早教，而非在线教育，两者是不一样的。

　　与早教机构相比，家庭早教主要区别于场景。以巧虎为例，孩子每个月会收到当月主题绘本、玩具和光盘，从动画片、歌舞到游戏来不断训练当月主题。

　　跟早教机构相比，家庭早教的费用十分亲民，用户基础更庞大。当我体验了一圈之后，我才明白，我曾以为最无趣、最没有惊喜的“玩耍早教”，可能更符合早教的初心。

　　人类天性是爱运动的，婴幼儿的每一个大运动发展都是自觉进行的;人类天性是爱音乐的，每一个宝宝听到音乐都会忍不住手舞足蹈;人类天性是爱美术的，色彩是激发婴幼儿创造与想象的完美工具。

　　基于这些天性所给予的环境刺激、方法指导，或许才能体现出“早期教育”的意义，是“教育”的意义，而非“培训”的意义。

　　很多家长在犹豫要不要去“早教机构”时，除了金钱方面的考虑，除了金钱方面的考虑，还应该先问问自己，对“早教机构”到底抱有怎样的心态。

　　可能最不该有的心态，就是目标导向——希望孩子可以出类拔萃。我们冷静下来想想，一周一个小时的早教，能为孩子带来什么飞跃性改变呢?所以，如果考虑早教机构，首先要接受，孩子不会因为去早教机构就一定高人一等的现实。

　　接受了这个心态后，我们再想想如何充分利用短暂的早教课程。

　　早教课程，是在一个小时左右的时间内，集中地给予孩子视觉、听觉、触觉等感觉刺激，平衡、力量等运动刺激，手工、涂鸦等想象力刺激。

　　这一阶段的孩子的确是“学霸”模式，几乎给予了就会有吸收，而天然热爱的事情，他们会吸收得更快。孩子在开放的环境、足够的刺激下，会有可能激发出个性。

　　除了孩子，早教课程也是对父母的一次教育。在这一小时左右的亲子陪伴时光中，父母会难得的如此长时间关注自己的孩子，发现他的特点和兴趣，这可能是走进孩子内心的一个好机会。前提是，一定要专心陪伴，而不是玩手机哦。

　　再现实一点，早教的很多环节大多可以在家中进行，父母也有机会学到一些亲子陪伴的游戏和技巧，日常也不会出现“尬陪娃”的情况了。

　　我个人认为，对父母的教育其实是早教机构比较重要的意义，教育终究是要回归到家庭场景的，观察孩子、了解孩子、学会与孩子相处，是一个良好的家庭教育的前提。